Lo que me gustaría que mis alumnos me preguntasen julio 1, 2009
Posted by ticsegundo in 1.add a comment
los alumnos me suelen preguntar siempre por:
* ¿Qué hay que hacer para aprobar?
* ¿Haces repesca?
* ¿Guardas las prácticas o la teoría para Septiembre?
y demás cuestiones de esta misma índole.
Sin embargo, a mí me gustaría realmente que me preguntasen por:
* ¿Podemos almacenar nuestros ficheros en algún lugar donde fácilmente podamos acceder a ellos? (files & folders)
* ¿Podemos conversar entre nosotros en un típico foro de temas de la asignatura? (forum)
* ¿Nos dará el profesor (es decir, tú) los mejores enlaces a webs de interés de la asignatura? (weblink)
* ¿Podremos realizar trabajos en grupo y no únicamente tareas individuales? (wiki)
* ¿Nos ayudarás a recopilar y publicar imágenes, enlaces y videos… mucho mejor que los obsoletos libros de texto? (website)
* ¿Podremos enviarte nuestras tareas desde casa para ahorrar tiempo y no tener que llevarlas a clase? (assignment)
* ¿Podremos realizar encuestas anónimas en cualquier ordenador sobre, por ejemplo, una fecha de entrega de trabajos? (choice)
* ¿Podremos tomar apuntes diarios de clase con alguna herramienta informática? (blog)
* Queremos realizar cuestionarios tipo test (divertidos y retadores, nada de típicos y aburridos test sin
realimentación, ni posibilidad de repetirlos si el profe quiere etc…) (quiz)
* Nos enseñarás como utilizar mensajería instantánea entre nosotros, en vez de email (messaging) …
Y la solución es simplemente: Moodle y a currar.
Fuentes:
http://human.edublogs.org/2009/06/09/grow-a-moodle/
http://reflexionesenelearning.blogspot.com/
Opciones marzo 1, 2009
Posted by ticsegundo in TIC.1 comment so far
Un posible planteamiento al que le estoy dando vueltas sería el siguiete:
Vertebrar la materia a través de diferentes prácticas o proyectos en el que se integren contenidos de todos los núcleos temáticos, aumentando progresivamente en complejidad.Finalizando con un Proyecto Final (una Aplicación WEB).
Los proyectos podrían ser de Desarrollo WEB. Es decir, desarrollar aplicaciones web en las que habría que:
1) Conocer y manejar, a cierto nivel (jerarquía de instalación, comandos, resolución de problemas en las herramientas que se vayan a usar,etc), el sistema operativo en el que se va a trabajar: LINUX (Guadalinex, Ubuntu o Debian, no lo he decidido aún) (NÚCLEO 2).
2)Montar servidores de desarrollo y de producción donde alojar los trabajos, con todo lo que ello conlleva aprender en el ámbito de las Redes y la configuración de routers (NÚCLE0 2).
Aquí es donde introduciría los materiales de CISCO y daría la posibilidad a los alumnos de obtener el CCNA 1.
3)Diseñar y desarrollar las aplicaciones web. Uso de entorno integrado de desarrollo (netbeans)y herramientas de diseño, documentación. Manejo de Lenguaje de programación e integración de tecnologías ( en mi caso: java, jsp, html).(NÚCLEO 3,5,6,9)
4)Integrar, crear y utilizar sistemas gestores de bases de datos en las aplicaciones en la medida que vayan complejizándose (NÚCLEO ocho).
El NÚCLEO 4 podría tratrse, en acto o transversalmente, usando una moodle como platafroma de aprendizaje para la materia, donde colgar materiales, apuntes, entrega y calificación de prácticas, etc.
El núcleo 1 es una introducción y el 7 (hojas de cálculo) no sé muy bien como abordarlo o relacionarlo con lo anterior.
¿Qué te parece?.
Lo que hay que dar febrero 26, 2009
Posted by ticsegundo in TIC.add a comment
Empecemos por ver qué dice el decreto:
Los núcleos temáticos son los siguientes:
1. Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación
en la Sociedad.
Se hace una presentación de las TIC y sus repercusiones en la sociedad de la información y el conocimiento, desarrollando entre otros el concepto de TIC y su evolución histórica, el tratamiento de la información y sus
aplicaciones en los diferentes ámbitos, difusión e implantación
de las mismas, expectativas, realidades, nuevos
desarrollos y aspectos sociológicos.
2. Hardware, sistema operativo y redes.
Se incluyen contenidos relacionados con el hardware, su reconocimiento, función y características, así como sobre la interrelación entre los componentes físicos
de un ordenador. Se trabajarán además aspectos relativos
al sistema operativo, como el propio concepto de
sistema operativo, sus tipos, funciones principales, configuración
y administración básica, pudiendo abordarse,
entre otras, cuestiones como personalización, usuarios,
grupos, sistema de archivos, permisos, gestión de programas,
actualización del sistema, configuración de periféricos.
Además de eso se trabajará en este núcleo sobre
las Redes, concepto, tipos, protocolo TCP/IP, dispositivos
de interconexión, servidores y clientes, formas de compartir
recursos en red y seguridad en las mismas.
3. Aplicaciones de edición y presentaciones.
Se incluyen en este núcleo aspectos relacionados con el tratamiento básico de imágenes digitales, captura, edición y montaje de audio y vídeo, edición y diseño
de presentaciones multimedia, así como la integración y
organización de elementos de texto, numéricos, sonoros
y gráficos, en documentos de diversos tipos. Al desarrollar
los contenidos de este núcleo temático se planteará
la cuestión de los tipos de licencias de obras digitales.
4. Los servicios web y el trabajo con redes sociales.
En este núcleo se estudia la forma de publicar y compartir contenidos en los servicios web, en especial los más sociales de Internet, como la Web 2.0. Entre sus
contenidos se trabajarán, entre otros, los relacionados
con la edición básica de páginas web, plataformas para
la creación y publicación en la web (CMS), herramientas
colaborativas en Internet, como «blogs», «wikis», sindicación
de contenidos (RSS), marcadores sociales, editores
de documentos colaborativos «on-line», plataformas de
aprendizaje (LMS), foros, «chats», etc.
5. Edición y diseño asistido por ordenador.
Los contenidos de este núcleo se pueden abordar desde una vertiente técnica, mediante el uso de programas de representación, como los de CAD, o desde
una vertiente artística, utilizando programas de diseño vectoriales o de tratamiento de imágenes de mapa de bits. En cualquier caso se pueden tratar, entre otros,
contenidos relacionados con las imágenes digitales y
sus tipos, entorno básico de la aplicación, configuración
del entorno de trabajo, herramientas de dibujo,
selección edición y transformación de los elementos
que componen el dibujo, trabajo con capas, escalado
e impresión.
6. Lenguajes de programación. Control de procesos.
Se pretende formar al alumnado en la resolución de problemas científico-técnicos usando un lenguaje de programación estructurado. Se pueden tratar por tanto
contenidos como: lenguajes de programación y sus tipos, técnicas de análisis y programación, creación de programas para resolver problemas, etc.
El lenguaje de programación se puede usar también
para el control de procesos, a través de la programación
de interfaces, todo ello enfocado desde una vertiente
más tecnológica. Se pueden también abordar contenidos
relacionados con el control por ordenador: tipos de interfases
de control, tipos de entradas y salidas de los
mismos, programación específica de cada uno, etc.
7. Hojas de cálculo y software de análisis de datos
numéricos.
La hoja de cálculo es una de las herramientas más usadas al aplicar las TIC al tratamiento de datos numéricos. Entre los contenidos que se pueden abordar en relación con este tema se encuentran los conceptos y funciones elementales
de la hoja de cálculo, posibles aplicaciones de la misma, diseño y uso de plantillas de hojas de cálculo para la resolución de problemas, realización e interpretación de
gráficos en las hojas de cálculo, obtención e interpretación
de medidas estadísticas, relaciones entre variables, etc.
8. Bases de datos.
Otro ámbito en el que encuentran importante aplicación las herramientas TIC es el tratamiento de la información textual, para lo que existen aplicaciones, llamadas
gestores de base de datos, capaces de organizarla, buscarla y presentarla. Se pueden tratar contenidos como las bases de datos documentales, su concepto y estructura, la selección de información, las consultas y ejemplos. Asimismo
pueden tratarse cuestiones como las bases de datos relacionales, su concepto, características, organización y estructura, las consultas y los informes.
9. Simulación.
Es otro de los campos donde mayor aplicación encuentran las TIC, que pueden ayudar a predecir situaciones reales o resolver problemas con elementos
virtuales, simulando entornos o sistemas físicos, fenómenos
naturales, experiencias de laboratorio, sistemas
técnicos como circuitos eléctricos, electrónicos, neumáticos,
etc.
Idea febrero 26, 2009
Posted by ticsegundo in TIC.add a comment
La idea básica de este blog es poder compartir planteamientos, reflexiones, materiales o lo que sea, respecto al desarrollo de esta materia en 2º de bachillerato.
